地方教育科研成果表现形式研讨被引量：2

下载PDF

导出

摘要地方教育科研成果的表现形式主要有五类:其一为经验(学习经验和教学经验),其二为教材(文字材料和电教教材),其三为报告(教育调查报告和教改实验报告),其四为论文,其五为专著。古人云:"千里之行,始于足下;九层之台,起于累土。"(《荀子.劝学》)教育工作者不能好高骛远,应当循序渐进,只要"不畏劳苦地沿着陡峭山路攀登",就能取得丰硕的教育科研成果。

作者张学军

机构地区湖南省教育科学研究院

出处《当代教育论坛（校长教育研究）》 2007年第9期9-14,共6页 forum on contemporary education

关键词地方教育科研成果表现形式

分类号 G40-03 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

同被引文献3

1刘尧.中小学教育科研的方法和论文撰写[J].教育科学,2001,(1):11.
2桂建生.论教育论文与教育科研的关系[J].上海教育科研,2008(9):33-37. 被引量：4
3曾天山,高宝立.我国教育科研成果现状及其影响力分析[J].教育研究,2009,30(8):11-19. 被引量：17

引证文献2

1韩忠月.教育科研成果文本呈现形式及其转化的研究[J].当代教育科学,2012(23):56-57. 被引量：3
2柯顺德.初中生物教学如何加强学生思维的掘进[J].新课程研究（下旬）,2017,0(11):98-99.

二级引证文献3

1拓春晔.“国培计划”示范性集中培训项目实施效果调查统计——以陕西学前师范学院初中思想品德班为例[J].学理论,2013(27):260-262. 被引量：2
2钟佳容,欧阳修俊.中小学教师微课题研究成果的分析——基于99位教学名师微课题成果的文本分析[J].教育与教学研究,2018,32(5):54-59.
3沈剑敏.生物化学科研创新成果融入本科实验教学的研究[J].实验室研究与探索,2021,40(1):208-211. 被引量：18

1张学军.地方教育科研的方法探索(一)[J].当代教育论坛（校长教育研究）,2007(10):5-8.
2张学军.地方教育科研的方法探索(二)[J].当代教育论坛（校长教育研究）,2007(11):8-11.
3李雪兵.贯彻素质教育理念,开发学生个性潜能[J].新课程学习,2014(8):120-120.
4李东山.如何激发小学数学课堂中学生的学习动机[J].小说月刊（下半月）,2016,0(4):105-105.
5单正玮.德育教育必须从娃娃抓起[J].吉林教育（中小学教育）,2009(06X):111-111.
6杨俊.千里之行,始于足下——山西忻州捐资助学纪实[J].中国天主教,2006(2):22-24.
7王培海.优化课堂教学注重素质培养[J].成功,2011(7):113-113.
8郭锋.千里之行,始于足下[J].中国学校体育,2008,27(7):71-71.
9刘大国.浅谈提高高中语文课堂效率的几种办法[J].语文月刊,2012(2):18-21. 被引量：3
10王鸿琴.千里之行,始于足下——谈班主任工作[J].学园,2015,0(8):149-150.

当代教育论坛（校长教育研究）

2007年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

地方教育科研成果表现形式研讨被引量：2

同被引文献3

引证文献2

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

地方教育科研成果表现形式研讨 被引量：2

同被引文献3

引证文献2

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

地方教育科研成果表现形式研讨被引量：2