新课程实施结果的尴尬

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摘要马健生、王勇在《教育科学研究》2007年第2期上撰文认为，新课程改革推进近6年来，正面临着如下尴尬处境，亟须解决。第一，结果的不确定。在基础教育阶段，全国各地区、各个学段都在热情洋溢地尝试新的教学方法，如“研究性学习”。可是至今没有一项研究能够证实这些活动目标的实现程度，普遍处于一种不确定状态。特别是学生的学业情况，在新课程改革的理念下，

出处《广西教育》 2007年第07B期5-5,共1页

关键词新课程实施尴尬《教育科学研究》 “研究性学习” 新课程改革基础教育阶段教学方法学段

分类号 G647 [文化科学—高等教育学]

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广西教育

2007年第07B期

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