美国真实性学生评价及其启示

俎媛媛在《教育发展研究》2007年第3B期上撰文说，真实性学生评价产生于20世纪80年末90年代初的美国，是基层教师对标准化测试不满的直接产物，它体现了以学生发展为本的多元化的评价理念。“真实性”是真实性评价的重要特征，包括学习任务、评价信息、评价标准、评价环境、评价方式以及评价内容的真实性。