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对“课后解决”的思考
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摘要
依据基础教育课程改革目标的要求,教师必须在课堂上,要求学生形成积极主动的学习态度,使他们在学会基础知识的同时,形成正确的价值观和必要的情感体验。教师为了实现这一目标,必须要营造良好的学习热情、积极的求知欲望、个性化的求异思维以及和谐的探究合作体系的课堂特点:而这样的课堂氛围必然有利于学生提出更富有想象力的、更具有挑战性的问题,无形中增加了教师对突发事件的应对次数,加大了应变难度。如果教师在困难面前一味地利用“课后解决”,在某种意义上说,就违背了课改的初衷。
作者
薛启洪
机构地区
山西临县碛口初中
出处
《山区经济》
2007年第3期37-39,共3页
关键词
课后
基础教育课程改革
课堂氛围
学习态度
积极主动
基础知识
情感体验
学习热情
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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