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例谈阅读教学的生成被引量：1

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摘要新课程标准在许多地方强调阅读教学必须注重“体验”“感悟”。也就是说要注重阅读主体的有效生成。而在阅读教学中教师怎样才能较好地引导学生科学地解读文本。形成最佳的生成呢？下面结合我校老师讲授《最后的常春藤叶》一课的几个环节作一探讨。

作者姜德仁孙晋诺

机构地区山东枣庄市第八中学(南校)

出处《中学语文教学》 2007年第10期51-52,共2页 Language Teaching in Middle school

关键词阅读教学新课程标准有效生成阅读主体解读文本

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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中学语文教学

2007年第10期

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