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回归教研的原点,追求引领的实效

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摘要从"炽热"走向"冷静"的校本教研,在实践中逐渐显出疲态。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领作为开展校本教研和促进教师专业化成长的三种基本力量,带给我们广大教师的已不仅是最初的甜蜜……

作者王小毅

机构地区重庆市渝中区教师进修学院

出处《今日教育》 2007年第10S期6-8,共3页 Education Today

关键词校本教研原点回归现状实践引领 “校本” 急功近利

分类号 G472.5 [文化科学—教育技术学]

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今日教育

2007年第10S期

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