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诗意课堂概说 被引量:2

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摘要 一、关于“诗意课堂”的概念 人类认识世界(自然和社会)大体有两种方式:一是科学,二是艺术。自然科学的方法适用于物质世界的研究和认识,用于解读人类社会和人的精神世界至今难以成功。社会与人自身情与理、灵与肉的冲突只能用情感、人物、情节等等构成的艺术化方法认识和表现。
出处 《当代教育科学》 北大核心 2007年第16期31-33,共3页 Contemporary Education Sciences
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献6

  • 1.马克思恩格斯选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995.(P294).
  • 2胡塞尔.欧洲科学危机和超验现象学[M].上海:上海译文出版社,1988.81.
  • 3南京师范大学教育系.教育学[M].北京:人民出版社,1984..
  • 4孟昭兰.人类情绪[M].上海:上海人民出版社,1988.350.
  • 5卢家楣.学习的苦乐观新论[J].教育研究,2000,21(10):48-53. 被引量:25
  • 6卢家楣.教学内容的情感性处理策略[J].教育研究,2002,23(12):70-74. 被引量:108

共引文献350

同被引文献4

  • 1彼得·圣吉.第五项修炼:学习型组织的艺术与实务.郭进隆译.上海:三联书店,1998.
  • 2大内.Z理论:美国企业界怎样迎接日本的挑战.孙耀君等译.北京:中国社会科学出版社,1984.
  • 3成尚荣主编.构建生活的课堂.江苏教育出版社.
  • 4成尚荣.让儿童的道德生命自由生长,江苏教育出版社出版.

引证文献2

二级引证文献1

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