教育本质问题新探

探讨教育本质问题具有重要的理论意义,因为追问教育的本质是教育理论自觉的产物,是反思教育实践必要的形而上学。以往关于教育本质的探讨存在着误区,如对"什么是本质"的误解、将教育的科学定义与教育本质规定相混淆、把教育本质看作物的本质等。教育的本质是一种"自为"的本质,要求教育研究范式实现相应的转换:由"科学、实证"走向"理解";由"探究普适性规律"走向"情境性解释";从"体系建构"走向"反思与批判"。