摘要
我国的农村中小学信息技术教育取得了很大成就,但也存在着很多问题。人们常常将农村中小学信息技术教育出现的问题归因于资金、师资、设备、环境等外在因素,而往往忽视了信息技术教育目标本身这一关键因素。信息技术教育目标的适切性决定了目标导向功能和评价功能的发挥。本文立足于我国二元城乡社会显著差异的现状,反思目前的城乡同一化的农村信息技术教育目标的合理性,尝试构建单独的农村中小学信息技术目标。
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007年第10期14-18,共5页
China Educational Technology
基金
教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所的重大项目"欠发达农村基础教育信息化推进策略研究"(05JJD880006)