怎样上好科学课

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摘要今天，是科学课程进入课堂的第二个年头（实验区除外），这两年正是科学课程实施与推进的“高原期”，一方面两种新旧的教学观、思维方式、教学方式等正处在激烈的碰撞和冲击阶段，是新观念战胜旧观念而使科学课顺利推进？是旧观念战胜新观念使科学课举步维艰？还是两者融合达成新的稳态？另一方面对一些概念的认识与理解正处在模糊阶段，“到底什么样的课是科学课？”

作者龚汉平

机构地区江苏启东市教育局教研室

出处《教学与管理（小学版）》 2007年第10期49-50,共2页 Journal of Teaching and Management

关键词科学课程 “高原期” 思维方式教学方式实验区教学观课堂

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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教学与管理（小学版）

2007年第10期

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