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从历史语言配置向意义接受学习的转换——“中国近现代史纲要”多媒体教学设计
被引量：
2
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摘要
"中国近现代史纲要"的教学可借助多媒体课件,运用"语言不断地产生意义"的方法,把规范的、理论性的文本语言转换成符合学生认知结构的各种媒体语言来表达。通过媒体语言来激活文本语言,表达课程内容,使课程内容内化为学生认知结构中的组成部分,着重解决从历史语言配置向意义接受学习转换的问题。
作者
李梁
机构地区
上海大学 社会科学学院
出处
《新德育．思想理论教育（综合版）》
2007年第10期65-68,共4页
关键词
中国近现代史纲要
多媒体课件
历史语言配置
意义接受学习
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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新德育．思想理论教育（综合版）
2007年 第10期
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