摘要
近几年来,伴随着对教师角色的重新解读,传统观念中对教师的形象逐渐消解其耀眼的光芒,名目繁多的教师新角色令广大幼儿教师一时眼花缭乱。他们跋涉在新奇而繁杂的角色丛林里,试图无愧于这一个个饱含时代意义和社会期待的称谓,结果反而导致角色的缺失和自我主体性的迷失。在新形势下,重新解读幼儿教师角色,使幼儿教师在焕发主体性的基础上自主把握个人的教师生涯,对于调适幼儿教师心态、促进当前幼儿教育改革的深入开展无疑具有积极的意义。
出处
《教育导刊(下半月)》
2007年第10期8-11,共4页
Journal of Educational Development