浅谈阅读教学的互文策略被引量：1

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摘要《语文课程标准》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这体现了当代文本解读观，即摒弃过去只注重“作家一作品”的解读模式，把文本解读的重心转向“文本一读者”，视读者的解读为文本的本体存在。当然，“对话”的前提是在文本解读中生成自己的意义，意义的生成“往往需要探究文本后面的一些心理、社会的因素，这时候，引进相关的‘同题’、‘异质’的文本材料，

作者陆星梅

机构地区常州市实验小学

出处《江苏教育研究》 2007年第10期51-54,共4页 Jiangsu Education Research

关键词阅读教学《语文课程标准》文本解读互文 “对话” 解读模式探究文本读者

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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江苏教育研究

2007年第10期

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