依托文本聚“沙”成“塔”——对小学中高段阅读教学再思考被引量：5

导出

摘要中高年级的阅读教学，课改以前主要停留在对文本内容的理解上，主要形式是“串讲串问”“分段”“概括段意”等；课改以后又走向另一个极端，即课堂刻意追求活跃的气氛、过度的人文开掘、师生的频繁互动等。两种极端都弱化了“依托文本进行扎实的语言训练”，忽略了语文学习重感悟、重积累、离不开语言实践的特点。笔者以为，可以从大处着眼，小处着手，

作者苏飞

机构地区四川绵阳市教科所

出处《小学语文教学》北大核心 2007年第11期15-16,共2页

关键词文本内容阅读教学小学中高年级语言训练语文学习语言实践课改

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献14

1吴邦武.阅读教学中的方法指导探索[J].陕西教育（教学）,2006(10):43-43. 被引量：1
2万声平.读是小学语文教学的重要手段[J].语文教学与研究（综合天地）,2007(12):123-123. 被引量：1
3覃遵跃,张彬连,周清平,王晓波.网络环境下自主学习调查与分析[J].电脑知识与技术.2008(05)
4赵殿坤.浅谈在阅读教学中如何体现学生主体性学习[J].中小学教学研究,2008,9(7):35-36. 被引量：1
5倪锡余.兴趣引路方法入门——小学高段语文阅读能力的培养[J].小学时代（教育研究）,2010(1):62-62. 被引量：5
6罗涛.浅议小学语文阅读教学[J].新课程导学（上旬刊）,2010(7):48-48. 被引量：4
7宾璐.关于培养小学语文阅读能力的方式[J].金色年华（下）,2009(7):112-112. 被引量：2
8冯贵芳.基于网络课程的动机激发和维持的策略研究[J].中小学电教（综合）,2010(7):62-64. 被引量：2
9郭香玲.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].教育教学论坛,2011(1):201-201. 被引量：8
10林平福.导之有法提升阅读教学实效[J].新课程研究（上旬）,2010(11):30-31. 被引量：10

引证文献5

1夏乃康.价值取向驱动阅读资源开发[J].当代教研论丛,2019,0(12):47-47.
2潘建海.如何提高小学语文高段阅读的有效性[J].新课程（小学）,2011(4):71-71. 被引量：1
3李俊英.论初中语文阅读中的“意会”与“言传”[J].课外语文（下）,2013(3):15-15. 被引量：1
4周文琪.如何利用因特网提高小学生自主解读课文能力[J].考试周刊,2013(101):50-51.
5赵小婷.小学语文教学关键问题的研究路径及教学启示[J].才智,2018(29):40-40. 被引量：1

二级引证文献3

1石文.我是这样上好语文活动课的[J].文学教育（中）,2012(7):106-106. 被引量：1
2张薇.浅析审美视野下的小学语文诵读教学策略[J].课程教育研究,2019,0(43):39-39. 被引量：1
3李逍逍.文学类文本阅读的“意会”和“言传”[J].青年文学家,2016,0(8Z):190-190.

1刘颖.中考议论文阅读指导[J].学生之友（最作文）,2007(Z1):17-20.
2程砚.浅谈小学中年级语文教学中“段”的教学[J].教育教学论坛,2013(8):157-158.
3苏井伟.初中思想政治课教学之我见[J].读写算（教育导刊）,2012(3):39-39.
4沙丽云.如何指导学生掌握阅读方法[J].大观周刊,2012(12):198-198.
5郝占华.语文阅读教学，寻求“美丽转身”[J].青年与社会（中外教育研究）,2012(1):130-130.
6孙中丽.现代文阅读中段落的理解与概括[J].呼伦贝尔学院学报,2002,10(Z1):139-141.
7温晋霞.丰富多彩的语文活动课[J].素质教育,2006(3):32-32.
8张燕.概括段意有诀窍[J].阅读,2014(6):20-21.
9章师亚.读与写的对应关系[J].广西教育,1997,0(1):33-33.
10李静.如何进行文言文教学[J].科技信息,2014(5):191-191.

小学语文教学

2007年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

依托文本聚“沙”成“塔”——对小学中高段阅读教学再思考被引量：5

同被引文献14

引证文献5

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

依托文本 聚“沙”成“塔”——对小学中高段阅读教学再思考 被引量：5

同被引文献14

引证文献5

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

依托文本聚“沙”成“塔”——对小学中高段阅读教学再思考被引量：5