小学数学新手和专家教师PCK比较的个案研究——青浦实验的新世纪行动之四

一、前言 PCK是学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge）的简称。1986年，舒尔曼（Lee．Shulman）针对美国教师资格认证制度和教师培养学科范式的缺失而提出的，最初的界定为，教师将自己所掌握的学科知识转化成学生理解的形式的知识，并认为，PCK最能区分学科专家与教学专家、高成效教师与低成效教师的差别。PCK这一概念的创立为教师的教学效能研究开启了一个崭新的视野，克服了教师教学效能研究重行为、结果的行为主义倾向，而是关注到教师的认知过程，注重教师认知和行为的相互作用。