语文课堂教学诊断

【问题呈现】 案例一：《在仙台》中的“颇受优待”内涵较深，学生在阅读中提出不解时．教师告诉他们：只要认真把课文读读，自然就理解了。于是，学生根据老师的要求，一遍又一遍地阅读课文。既而教者引导交流．渐渐地似乎“理解”时．一学生又提出：“老师．我觉得．鲁迅在仙台吃着难以下咽的芋梗汤，住处蚊子又很多，根本说不上什么优待。”此刻，老师有些不耐烦了．生气地说：“这是你的看法!其他同学都认为是优待。”那学生满脸通红．委屈地低下了头。