新课程背景下数学教学中“学困生”转化的一些规律

着眼于每个学生的发展是新课改的基本要求。数学“学困生”的转化，是中学数学教学研究中一个十分重要的课题，有关研究文章比比皆是。但操作层面的研究偏多，而理论性的研究不够。笔者对学困生转化这一问题从三方面进行了探讨，旨在提出一些新观点。