《墨梅》教学艺术谈

针对不少教师在教学古诗时进行简单、生硬的“稀释”（冲淡诗味而近乎大量注水似的注释）“肢解”（支离破碎的讲解与分析）和“剥皮”（简单、肤浅而生吞活剥似的挖掘）的现象，笔者在教学《墨梅》一诗时艺术性的做法，愿能给众多读者有益的启示，使古诗教学也能充满应有的诗意和盎然的情趣。