数学因阅读而更有效

数学需要学生的有效阅读。但在实践中,不少数学教师回避“文本”,在课堂教学中不指导学生阅读文本,不指导学生认识文本,不指导学生利用文本。这种“三不”现象在数学课堂教学中尤其明显。