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物理教学中教育性评价实施的探索
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摘要
一、教育性评价提出的背景和意义 1.新课标理念 高中物理课程标准指出,高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能,关注过程性评价,注重学生的个体差异,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上发展。通过评价,还应促进教师的提高,以及教学实践的改进等。
作者
赵惠松
机构地区
桐乡市茅盾中学
出处
《教学月刊(中学版)》
2007年第11期50-51,共2页
关键词
过程性评价
教育性
物理教学
物理课程标准
课标理念
诊断功能
内在激励
个体差异
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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教学月刊(中学版)
2007年 第11期
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