情思在朗朗书声中流淌——《一只小鸟》教学实录

无论何种形式的教学,我们首先应考虑它的有效性,考虑其是否能够在最大程度上促使学生得到主动的、生动活泼的发展。我们的学生在气质类型、认知结构、能力水平及生活经历上各不相同;班级与班级之间因人员、空间、氛围的不同而具有不同的教学背景;教师职业的魅力在于其成员能够充分展示自已的独有才情,最大可能地发挥其创造力。这些因素决定了具体的教学形式、内容必定是因人而异、因班级而异,方能使师生之精神快乐地栖居在学问的圣殿中,因此,个性化成为教与学的应然追求。教学个性化绝时排斥一成不变的教学模式但也绝不等于随意教学,所谓"教无定法,但须得法",在个性化教学中我们应遵循怎样的规律,应注意一些什么事项呢?一直以来,本刊与广大作者、读者都在努力思考,并在实践中执着地探求着。成都市高新区芳草小学在本年度9月28日举行了"教学个性化"研讨会,以同课异构方式进行了课例呈现,以学科组为单位展开评议并邀请有关专家、教研员参与。该校所呈现的两节课堂实录及相关点评,应该能够给予我们一些启示。