让阅读从理解走向创造

我们常说的阅读是理解性阅读．这种阅读注重通过“筛选信息”去“获取文意”。因此，我们的阅读教学总是注重挖掘和分析．试图透过文本探寻作者隐藏在文本中的信息．以为找到作者的“原始意思”就完成了阅读的任务，就找到了问题的答案。其实，这种阅读带有很大的局限性．它束缚了学生的阅读个性，不利于学生创造力的培养．因此．新课程改革提出了创造性阅读的理念。所谓创造性阅读，是指读者“带着提出某些新见解的目的去发现以前未曾有过的答案，能超过作者的本意．