摘要
引言
语言是交际的工具,学习语言首先我们要学会“听”。只有听懂了才知道怎么去说,谈话的内容才可以继续,从而达到交流的目的。所以在汉语听力理解中,要培养学习者准确理解说话者的能力。在传统的听力教学中,教师通常的做法是让学生反复听写磁带,从一个小的语音单位到词到句再到一个段落和篇章,这让学生感到乏味和枯燥。在听力课上仅仅做到了语音的识别,而忽略了听话者在听的过程中的主动参与,更无从谈起准确理解说话者的能力的培养。如何改善这种听力课的状况,真正培养学生的听力技能?本文将结合认知学中的图式理论,让听力课在图式理论的指导下达到教学的目的。
出处
《和田师范专科学校学报》
2007年第4期239-239,共1页
Journal of Hotan Normal College