网络教研鲜活档不住

一、教师合作。普遍受阻新课程要求教育教学以丰富多彩的对话方式进行，教师的专业知识和技能不再是以知识形态，而是以行为方式来呈现在教育教学情境之中。因此，新课程背景下教师的专业化成长，应该充分掌握这些具体情境中所蕴含的一般性和偶然性的联系。而教学情境是实践性的、生成的，是无法也不应该预设的。这对教师来说无疑是一种强大严峻的挑战。同时，“金无足赤，人无完人”。我们不能苛求每一位教师都是教育的行家里手。当代教育早已不是教师个人英雄主义时代，更多的要谋求协作与合作。我们认为，集体备课作为教师专业发展和提高的一种非常有价值的形式，是教师们应对挑战、脱颖而出的有效途径，是深入推进课程改革的重要平台。在集体备课中，教师们碰撞思维，沟通情感，交流教育艺术，共同分享智慧。这是每一位参与主体都能获益的举措，是一个绝对必要的知识和教育技能创新的过程。