“理实一体化”模式在机电一体化专业教学中的应用

目前在中等职业学校普遍采用的是先基础文化课、后专业基础课、再专业课的i段式课程结构，在教学上理论课与实践课的教学分开组织。实施时理论课程在先，实践课在后。这一教学模式不仅忽视学生主体性的培养和发展，还弱化了理论教学与实训教学的联系，影响了教学效果，培养出来的学生显然无法适应用人单位要求。“理实一体化”