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“教育就是教育”的现象学阐释
被引量：
7
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摘要
"教育就是教育"并非一个无意义的命题,它所表达的现象学意义在于:我们考察教育时应"悬置"一切已有的经验与理论,直接面对教育实事本身,在教育生活中体验教育的本源,以"本质直观"的方式探究教育问题。
作者
刘徐湘
机构地区
云南大学
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2007年第11期15-18,共4页
Journal of The Chinese Society of Education
关键词
教育
现象学
悬置
体验
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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