摘要
学习落后生分为智力型落后生和非智力型学习落后生。以往不少老师根据自己的常识认为智力型学习落后生可以转化，如提出“发散思维训练”等各种思维训练方法来提高学生的智力。心理学的结论证实这些办法在提高学生的智力或说能力方面并没有科学的依据。著名教育心理学家桑代克通过实验动摇了“形式训练说”的有效性，即通过一些复杂、繁难的科目训练人的思维能力没有显著的提高。因此并不能相信和确实各种思维训练的有效性。智力型落后生在教学上只能以“适应”和“帮助”为主，而不是转化。究竟如何“适应”和“帮助”。留在后面阐述。总之，面对智力型学习落后生，教学并不是无所作为。有研究表明，在常规教学中，
