摘要
化学新课程强调学生探究能力的培养。要求学生具有较强的问题意识。“问题”是思维活动进行的原动力和牵引力，合理质疑能够制造学生的认知冲突，刺激学生思维的进行．培养学生敢于质疑、勤于思考的品质．所以“问题”教学就成为课堂教学的主要手段之一．课堂有相当一部分内容是由“问题→思考”以及“思考→问题”贯穿的。这种问题的获得一般有两种途径：一个是教师激发学生思考而由学生提出的问题．一个是教师直接面向学生提出的问题。目前我们的课堂大部分是教师面向学生提出的问题，让学生顺着教师设计好的思路去进行更深入的思考。那么，在这种情况下，教师所提出的问题就必须具有一定的针对性和前瞻性，对学生知识的学习和探究能力的培养具有积极的意义。
