出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第6期77-78,共2页
Teacher Education Research
同被引文献33
-
1教师资格证国考能考出高素质的教师队伍吗?[J].教育与教学研究,2017,31(8):91-129. 被引量：10
-
2张建琼.教学行为研究的教学论意义[J].教育理论与实践,2004,24(9):50-53. 被引量：23
-
3章云珠.教师教学行为的优化策略[J].教育评论,2004(4):48-50. 被引量：29
-
4卢谢峰,韩立敏.教师效能的多重模型及其对研究的启示[J].外国中小学教育,2004(11):28-32. 被引量：4
-
5刘颂华.我国教师资格制度的历史、问题与对策探讨[J].教育与职业,2006(2):46-48. 被引量：15
-
6卢谢峰,韩立敏.区分性教师效能的结构、功能和局限性[J].外国教育研究,2006,33(3):45-50. 被引量：3
-
7王晓宇.英国教师专业发展的实施内容与特点[J].外国中小学教育,2006(8):19-24. 被引量：5
-
8张茂聪,李拉.教师职业准入制度的研究[J].山东师范大学学报（人文社会科学版）,2008,53(1):77-81. 被引量：7
-
9孙河川,郑丹,葛辉.美、中教师评价指标体系比较研究[J].教育发展研究,2008,28(20):54-58. 被引量：6
-
10杨随军,蒋泓洁.对我国当前教师职业准入制度的思考[J].教育与职业,2010(12):17-19. 被引量：7
-
1罗兰.日本中小学教师的培养与录用[J].教育情报参考,2008(7):65-65.
-
2胡国勇.日本教师教育制度改革面面观[J].上海教育,2007(05A):40-42. 被引量：17
-
3盘海鹰.可贵的四种职业意识[J].早期教育（上半月）,2001(21):11-11.
-
4熊淳.日本教师专业标准发展研究新探[J].合肥师范学院学报,2009,27(1):113-116. 被引量：2
-
5李昕,田张霞.日本教师专业发展的特点与启示——关于日本“教师像”的研究[J].师资培训研究,2005(4):57-60. 被引量：1
-
6刘艳艳,孙翠香,张蓉.日本教师专业标准历史变迁分析及启示[J].教育理论与实践（学科版）,2013,33(7):17-19. 被引量：3
-
7余平.教师教育系统现代教育技术人才的培养方向与教学变革[J].浙江教育学院学报,2002(5):86-90.
-
8北京师范大学继续教育与教师培训学院[J].继续教育,2014,28(10).
-
9朱宁波,张志宏.日本教师专业发展特征的嬗变[J].辽宁师范大学学报（社会科学版）,2004,27(2):65-68. 被引量：3
-
10程晓红.更多时间 更多实践——观日本教师授语文课的几点思考与启发[J].小学教学研究（理论版）,2012(12):60-62.
;
