大学英语分级教学中“教师自主”前提下的“学生自主”

引言 源于建构主义教育理念的“学习者自主”（learner autonomy）这一概念从20世纪80年代开始被引入到外语教学之中，随着建构主义教育观的深入人心，语言学家们对学习者在语言学习中的作用也提出了新的认识。近年来，在作为我国高等教育的一门必修的公共基础课的大学英语的教学中，自主学习的作用和意义得到了普遍认可，新的《大学英语课程教学要求》（试行）就明确提出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。但是对于非英语专业的大多数学生来说．学习英语只是为了应付考试，他们的学习动机、学习理念和学习方法都阻碍了自主学习的发展。