教师科研应研究“真问题”

在对中小学的长期观察和研究中，笔者发现科研对于教师发展来说是一把“双刃剑”：部分教师借学校改革之机积极参与科研，使自身取得了迅猛发展，但教师如果从事研究的是“假问题”，不但不能起到促进教师发展的作用，反而成了教师发展的绊脚石。