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教育技术学范畴体系建模研究及其方法论——与美国“94定义”研究群体的对话(下) 被引量：10

A Systemic Model of Educational Technology Domains:A Discussion of the Task Force on AECT94’Definition.
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摘要 从教育技术学的定义研究,深入到范畴、理论体系的构建、建模研究,并开展与国际同行的对话,这显然是我国教育技术学基础理论深化发展、走向世界的必由之路。本文深入剖析了美国"94定义"范畴模型的贡献和局限,提出用"学习"范畴取代"理论与实践"这一非专业范畴的核心与桥梁地位,并以中国文化和当代非线性科学为方法论指导,开发出包括两级范畴的教育技术学范畴复杂网络动态结构模型。这是本专业范畴体系建模研究的重要尝试,希望引起专业人士的重视和深入探讨。
作者 桑新民 李曙华
机构地区 南京大学教育科学与管理系网络化学习与管理研究所 南京大学哲学系
出处 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第12期8-18,共11页 China Educational Technology
关键词 教育技术学 定义 范畴体系 建模 94定义
分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]
  • 相关文献

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共引文献153

引证文献10

二级引证文献104

中国电化教育
2007年 第12期

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