要关注校本研训中的“五轻五重”现象

一、理论引领重聆听报告,轻读书钻研 聆听专家的报告，参观、考察先进学校的做法是教师学习理论、改变观念的重要途径，但不是唯一途径，也不是最佳途径。其一，听报告、参观考察只能是走马观花，听时、看时激动，觉得满有道理，但这种感觉难以在头脑中保留，难以将其运用到具体的教学与管理实践中。其二，我国基础教育面广校多，不可能每一位教师都能聆听专家的报告，都有机会参观先进学校。因此，理论引领，根本途径还是设法让教师认真钻研几本理论专著、教育经典。读书是教师的职业习惯，教师只有通过认真读书（包括远程教育学习），潜心与作者、专家对话，深刻领会其道理，再结合自己的教学实践，剖析、反思、总结、梳理，才能将新的课程理念、新的教学理念“内化”为自己的认识，从而“外化”为教学行为。为使理论引领确有实效，学校的管理还是应在策划教师能读书钻研上多下功夫。