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一次函数的图象为什么是一条直线

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摘要 1问题的提出笔者反复研读四个课例，发现课例中对结论“一次函数的图象是一条直线”的探究过程中，学生的实践活动很充分，但缺少理性层面的分析．笔者对几篇课例做比较研究后提出问题，我们有没有对“一次函数的图象为什么是一条直线”这一问题在学生中作理性层面分析的必要和可能？

作者闵耀明

机构地区武汉市第一初级中学

出处《中学数学教学参考（下半月初中）》北大核心 2007年第12期33-34,共2页 Maths Teaching in Middle schools

关键词一次函数直线图像理性层面实践活动提出问题课例图象

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学教学参考（下半月初中）

2007年第12期

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