课堂追问有效性的再思考

教学意义上的“追问”，是教师针对某一内容或某一问题，为了使学生弄通弄懂，往往在一问后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。作为引导学生更深入理解文本的手段，体现在“追”上，是对学生思维活动的有效深入作疏导，给主体学习过程作控制和指导，直接指向思维的深度和思维的过程。