回归常态:校本教研的必然取向和现实诉求

什么是“常态”？我理解至少包含两层含义：其一，常者，日常、寻常之谓也，常态就是高频出现的平常状态，就是未经雕饰的自然状态。其二。常者，规律也，常态就是合规律状态。回归常态的校本教研就是基于教师日常教育教学自然状态的教研，就是尊重和遵循教育教学规律的教研，就是平平凡凡、踏踏实实做教研。