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小学《科学》多元化评价探索
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摘要
本文根据作者多年的工作经验,对新课程标准下的《科学》课的多元化评价进行了探索,提出了让学生成为多元化评价的主体,并提倡家长也参与评价,同时注重科学评价内容的多元化,关注学生的个性差异。由于采取了科学学习的多元化评价策略,学生的学习兴趣、学习积极性被激发起来。
作者
王玉凤
滕竹学
机构地区
招远泉山学校
出处
《科技信息》
2007年第35期259-259,258,共2页
Science & Technology Information
关键词
科学评价
《科学》
多元化
小学
学习兴趣
新课程标准
学习积极性
工作经验
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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