摘要
19世纪时，斯宾塞的“什么知识最有价值”成为一个响亮的命题。其实，“在古希腊人那里，就有对知识的一种独特的分类，这种分类是与对人的思考连在一起的，是与对人的发展和知识的关系的看法连在一起的”。“什么知识最有价值”，也就是什么知识对人来说最珍贵，最有利于人的发展。知识虽然体现在大学行为的末端，却是大学进行课程安排时不得不追问的前提。不同版本的《大学的理念》对知识有不同的认识，不同的知识观也一定体现不同的大学理念。大学产生已近千年，
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第11期23-26,共4页
Journal of Higher Education
