教师评价的五“W”现实扫描

教师评价的目的有所偏差,最终不能很好地激励教师;教师评价中权利主体缺失,使教师不能全面、全方位地认识自己,限制了教师的发展;教师评价客体的错位,一部分教师对教师评价漠视甚至抵制,教师评价失去了它应有的作用;教师评价的时间以点带面,使得教师不能在教学过程中及时发现和改正自己的问题;教师评价的方法简单、单一,使评价流于形式。