这样的“难产”,值吗?

当代教师不再是教书的“工匠”，而是教学的研究者、明白的教学人，明白在什么地方？他们经常细心记录下自己或别人的课堂教学过程，认真反恩或赏析，用唯物辩证法的基本规律和范畴。对课堂的“亮点”、“败笔”进行理性分析、总结和提升，给自己和同仁带来启示和借鉴。