引导学生进行研究性学习的尝试

下载PDF

导出

摘要在目前的数学教学中，存在着一种较为普通的现象：课上老师讲题目多，学生被动接受多，顺着老师思路走的多，课后作业题量多，完成作业所费时间多，心理处于紧张状态的多．结果造成学生深入思考的时间少，解题思路开阔的少，能创造性解题的更少．这种状况若不改变，必将严重阻碍教学质量的提高，严重制约高素质人才的培养．

作者郝茹郝劲赴

机构地区江苏省苏州中学江苏省如皋中学

出处《中学数学月刊》 2008年第1期3-5,共3页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词引导学生研究性学习课后作业解题思路高素质人才数学教学被动接受紧张状态

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1叶善培.以问题解决为核心的综合实践课程资源开发[J].长春教育学院学报,2013,29(19):152-153. 被引量：1
2饶志刚.头脑奥林匹克活动的实践与探索[J].成功,2009(4):25-26.
3华逢胜.学会创新直面高考[J].数理化学习（高中版）,2002(14):38-40.
4钱伟国.初中数学阅读的有效性策略研究[J].考试周刊,2010(57):71-72.
5张祖智.引发联想促使转化开拓思路[J].小学教学研究,1989(8):30-31.
6马秀清.浅谈《机械制图》中“补图补线题”的解法[J].时代教育,2009(10):229-229.
7史耀如.巧解一组类折射竞赛题[J].中学物理教学参考,1998,0(Z1):86-88.
8谈鹤婷,叶涛,耿娟.体验OM风暴[J].成才与就业,2015,0(11):31-31.

中学数学月刊

2008年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

引导学生进行研究性学习的尝试

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史