还学生一个完整的课堂

在数学教学中，我们常常会发现这样的现象：教师总是一个劲地抱怨学生对课堂上讲过的一模一样的习题，在考试中出现时仍然做不出来。对此，可以依据建构主义观点作如下的分析：学生的学习活动不是对于教师所授予的知识的被动接受，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的建构过程。