引领学生走进动态生成的误堂

生成性教学倾向于建构主义学习的理论观点，强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。生成，是学习者的一种学习策略，是一种教学方式，是教师、学生、文本三者之间的互动，即学生通过与教师、文本的对话交往，实现意义的获得及自我主体的建构，使学生、教师与文本三者通过对话共同进入一个新的境界。对于生成性的政治课堂，教师该充当怎样的角色，怎样发挥引领作用，才能更好实现课堂的建构呢？笔者觉得可以从以下几个方面来把握。