语篇意义的建构与再建构——阅读教学策略

阅读是获取知识的主要途径。阅读过程是复杂的心理过程,是不断建构知识的过程。自下而上式的阅读教学模式不能适应当前我国的外语教学现状。根据阅读教学研究成果,阅读教学要以建构意义为中心,并注意应用批评性策略。