透视历史课堂中的假对话现象——“中华民国的建立”教学案例分析

新课程改革实施以来，对话理念作为一种教学追求，强调“民主、平等”“互动、交往”“创造、生成”和“以人为目的”的教学思想，对改变传统教学过于强调接受学习、死记硬背的现象，具有十分重要的现实意义。但与此同时，对话理念所描述的教学理想，与课堂教学现实有较大差距。因此在历史新课程实施中，出现了种种形式的假对话现象。那么如何把握对话理念？如何结合历史学科特点真正展开“对话”？本文试结合“中华民国的建立”教学案例，略作分析与探讨。