幼儿早期阅读活动的支持策略刍议——以《桃树下的小白兔》为例

传统的注入式阅读教学，注重的是幼儿从教师的讲解中获取知识．由教师根据画面的前后顺序选择一些有针对性的、连续性的问题，机械地提问，逐图串讲故事，让幼儿回答，同伴互相交流．以此来帮助幼儿理解、记忆，从而完成教学目标。教师在整个教学活动中充当着“主角”，幼儿被动参与，充当听众，剥夺了幼儿参与阅读教育活动的权利．也不利于幼儿心智的全面发展。