校园中角色模糊的边缘人(一)--小学品德课程教师专业发展现状调查

新的品德课程实施已经有六年,广大教师、学生与社会对这门综合德育课程的理解和认识如何?面对全新的课程形态带来的挑战,教师、学校是如何应对的?随着课程的推进,小学品德课程教师的专业意识如何,专业发展的愿望如何,其专业素质和能力水平以及专业发展的环境如何,又是如何朝着专业化的方向发展的?江苏省镇江市江滨实验小学的颜莹老师通过调查了解,分析了存在的关键问题,探索了小学品德课程教师专业发展的促进策略,对推动品德课程的改革和深入实施具有积极的意义。本刊将连载颜莹老师的这一研究成果,与大家分享。