摘要
聚焦课堂的教学研究是提高教学质量的关键所在。但是，纵观现有的教学研究方式，都存在或多或少的缺憾：现场观摩研究作为传统途径，在同事互助方面固然有其优势，但由于课堂情境、教学过程的复杂性，课堂上的许多事件往往稍纵即逝，因此研究者难以把握教学全貌，课堂上的很多关键细节容易被忽略；课堂博客研究拓展了研究空间，为更多的一线教师提供了参与的机会，但不易开展课堂微型观察与研究，无法将研究的广度与深度结合起来；以文本为基础的案例叙事研究，大多呈现的是经过加工的课堂，普遍以艺术化的叙事形式来描述课堂事件，将复杂的教学过程简单化，其真实性常常受到怀疑，研究者不能“感受”真实课堂的实际气氛，同时也受到文本容量的限制，在理论探讨、案例评析与再生成方面存在一定难度。
