走出高职评估的二元困境

教育行政部门的评估对学校发展既有激励功能，又有导向功能。如果所导的方向不正确。那么学校越努力，结果反而越糟糕，其所造成的偏差可能需要几年甚至几十年来纠正。可见评估实在是应当慎之又慎的事，尤其是评估指标的确定，应当建立在充分的科学研究基础上，并且最好经过试评估。高职发展正处于从外延扩充到内涵建设的关键时期，对许多高职院校来说，内涵建设仅仅意味着基本秩序的建立。在这样一个特殊时期，教育行政部门运用一些评估手段来促进高职发展确实是必要的，关键是要科学地确定评什么、如何评。