高职院校英语教师职业倦怠状况分析

目的:了解高职院校英语教师职业倦怠状况。方法:采用美国心理学家Maslach和Jackson于1986年编制的Maslach Burnout Inventory(MBI-ES)对223名高职院校英语教师进行了调查。结果:高职院校英语教师存在中等程度的职业倦怠,其中个人成就感降低程度最严重,其次是情绪衰竭,去人性化程度最轻;男性英语教师的去人性化程度显著高于女性英语教师;副高职称的英语教师情绪衰竭程度和去人性化程度显著高于初级职称的英语教师和中级职称的英语教师;周学时超过20节的英语教师情绪衰竭程度和去人性化程度显著高于周学时6～12节和14～20节的英语教师。结论:高职院校英语教师存在一定的职业倦怠,并且在性别、职称、工作量等人口学变量上存在显著的差异。